作为一名已毕业多年的“学渣”，现在回过头来谈学习成绩，宝宝还是有点不大情愿的。谁让那时候不懂方法只知道死学，硬是沦落成学渣了呢？怪我咯！你以为我愿意啊？要是那时候就知道思维导图，想必现在也不会唉声叹气了吧。

 

　　话说回来，思维导图真的能帮助学生提高学习成绩吗？我说了不算，且听思维导图大师曲智男怎么说：

 

　　在回答这个问题之前，我们需要反问一句“什么样的学习方式可以提高学生的学习成绩？”

 

　　不管是哪一种形式或层面的学习，不论学习什么样的功课，都需要把学习内容放入大脑进行存储与提取。因此如果学习的内容在放入大脑之前首先进行加工处理，让它符合大脑的记忆和存储模式，那么我们的大脑在工作时效率会更好，学习效果也会更好！

 

　　把思维导图应用到学习中（以下以化学学习中的碳族元素为例），将会带来如下变化：

 

 

　　第一，学生传统的笔记中仅仅包含单一的颜色、文字、符号等，只是使用了左脑的功能，而在利用思维导图做笔记时，不但使用了文字、符号、逻辑等属于左脑的功能，同时也启动了图像、颜色、线条等右脑功能。常使用思维导图有利于学生全脑开发、激发大脑潜能，促使左右脑均衡发展。

 

　　第二，绘制思维导图的过程本身是一个对知识进行再加工的创造过程，一张思维导图就是一副画，大量色彩、图像、关键词的使用，更多感官投入与使用，使学习过程变得活泼有趣，增强大脑左脑和右脑之间的神经联结，激发了大脑的想象力和创造力！而创造力和想象力不仅仅是记忆力提高的基础，更是人类文明进步的基石。

 

　　第三，思维导图的基本结构是由中心主题向四周延伸出几个主题分支，在每个主题分支后面，再延伸出子主题……这种层级状排布及放射性的思维方式，更有利于学生在思考所学习的课程内容时，对所学知识做分类、总结、提炼，对记录的知识点及时进行补充和完善，它锻炼和强化了学生结构化思考问题的能力，做事更容易抓住重点和关键。大量科学研究表明，这种放射状的结构和我们大脑的神经细胞，不但外形结构非常相似，更重要的是它与我们大脑神经存储信息的方式非常吻合。

 

　　第四，在完成一张思维导图的过程中，需要学生认真、仔细地重复阅读课本中的内容，在主动思考之后，正确的提炼出里面的关键词。因此思维导图的使用，让学生从被动抄写、机械式的重复记忆的学习方式变为主动学习，加深了对学生对学习内容的理解和记忆。

 

　　第五，思维导图使用了图像与颜色，把某些知识重点，利用图像进行呈现、标注，这是一项对于学习来说极其重要的工作，它把所学知识在我们的头脑中做了可视化思考与存储，因此它可以帮助学生快速的回忆起所学过的内容，提高了记忆力，同时因为图像的绘制，也提高了学生对事物的观察力和想象力，激发了其创造力！

 

　　第六，根据不同的需要，可以在思维导图上记录下一节课、一周所学过的知识，甚至一本书的内容。它减轻了学生的记忆负担50%至80%，节省了大量的重复记忆时间，同时学生可以通过思维导图获取对所学知识的整体把握和掌控，提高学习效率50%以上。

 

　　第七，在思维导图中可以利用连线等多种方式，标示出所学过的知识内容有逻辑推理等关系，因此它有利于学生掌握不同知识点内在联系，对所学过的知识进行进一步的推理演绎。

 

　　思维导图发展初期，最大的受益群体是一群在学校里被认为有阅读和学习障碍的孩子，他们在思维导图的帮助下，从原来班里最后几名，在很短的时间内成绩就得到了快速提升，成为班级里面前几名的学生。因此，思维导图不但可以提高学生的成绩，而且成效显著，因为思维导图教给我们的不仅仅是一种学习方法，更重要的是它让我们掌握了一种终生受益的思维工具的使用，我们可以把它应用到学习与生活的各个层面。它也教会了我们一种面对挑战时如何解决问题的思维方式，从不同层面不同的角度思考问题，这是一种的良好学习和思维习惯，而良好的习惯可以决定的我们命运，改变我们的人生。